Mi proyecto ABP-Flipped Classroom

Materia: Lengua y Literatura Española 

Tema: La épica medieval: los romances

Nivel: 2º y/o 3º de ESO 

Guerra de los Cien Años

Cuando habitualmente y con la metodología tradicional, se aborda el estudio de los romances, rara vez se supera la primera fase de la taxonomía de Bloom, la de recordar: los textos, la estructura métrica, etc... El diseño de este proyecto tiene como finalidad elaborar un producto que desarrolle todas los niveles de la categorización de Bloom y permita interiorizar a los estudiantes por qué damos tanta importancia a los romances .

Abstract

Este proyecto consiste en la elaboración de una serie de crónicas de guerra sobre los principales hechos de armas, relativos a la Reconquista, recogidos en el "Romancero Viejo". Los estudiantes tienen asignado el rol de periodistas de guerra y deberán transmitir sus crónicas, a través del los tres diferentes canales del periodismo: prensa digital, locución radiofónica y presentación audiovisual.

Objetivos

• Aproximar a los alumnos a una lectura comprensiva del patrimonio exclusivo que constituyen los romances. (Bloom; comprender)
• Aplicación de los romances y de los conocimientos sobre el género periodístico en la elaboración de las noticias. (Bloom: usar, experimentar, demostrar, ejecutar) 
• Mejorar la capacidad de redacción de los estudiantes y de actualización de los textos literarios (Bloom: modificar, traducir, adaptar, practicar, actualizar)
• Analizar los escenarios y las circunstancias espacio-temporales en que se produjeron los hechos militares referidos en los romances  (Bloom: analizar, identificar, completar, diferenciar)
• Ayudarles a comprender  las actitudes propias del medievo a través del conocimiento del entorno  en que se producen. (Bloom: analizar, interiorizar, estudiar, construir conocimiento)
• Evaluar las circunstancias en que se produjeron esos hechos, partiendo de un conocimiento en profundidad (Bloom: valorar, estimar, sopesar)
• Estimular el placer por la lectura a través de los recursos literarios presentes en los textos (Bloom: evaluar, percibir, sentir, estimar)
• Crear un periódico digital, un archivo de podcasts y un canal en Youtube (dentro de Classroom) en el que colgar sus crónicas escritas, y orales o audiovisuales (Bloom: crear)

 Pregunta guía: 

¿Te gustaría convertirte en corresponsal de guerra en la Edad Media? 

Famiglie Guelfe e Ghibelline di Asti, sala consigliare Comune di Asti.

Tu puesto sería el central: tomando nota y dejando constancia en directo de los acontecimientos militares

Desarrollo:

Formamos un equipo de corresponsales de guerra para cubrir la guerra de la Reconquista. Necesitamos:

• Reporteros
• Documentalistas
• Locutores
• Redactores
• Cámaras
• Jefes de redacción

Documentación y selección: 

Fase de búsqueda 

En el blog de romances de clase https://romanceroviejo.blogspot.com.es/2017/ y en la Biblioteca Cervantes Virtual en el sitio http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/romancero-viejo--0/html/ el equipo realiza una búsqueda de romances fronterizos y moriscos que cuenten hechos de armas relativos a esta guerra.

1. Los documentalistas contextualizan cada uno de los romances hallando las 6 W del periodismo (quién, qué, cuándo, dónde, cómo y por qué) 
2. Los archiveros buscan imágenes con licencia Creative Commons que sirvan para ilustrar el contenido de los romances 

Fase de redacción: 

1. Los redactores, una vez leído el romance y la información de los documentalistas redactan la noticia con la estructura habitual de pirámide invertida del periodismo. 
2. Los ilustradores seleccionan las imágenes adecuadas 

Producto final 

Crearíamos una empresa para dar trabajo a todos los profesionales y que utilizaría diferentes canales de difusión

1. Utilizando la aplicación http://www.periodicodigitalgratis.com/creadorweb crearíamos un periódico digital de periodicidad secular en el que se publicarían noticias de los principales acontecimientos militares elaboradas por nuestros redactores y corresponsales.
2. Para los corresponsales que prefieran la radio como canal de difusión, las crónicas o romances serían grabadas y difundidas a través de https://soundcloud.com/ 
3. Y para los profesionales que prefieran la televisión, habrían de grabar sus crónicas ante una cámara y posteriormente subirlas a Youtube, dentro del entorno seguro de Classroom. 
4. Finalmente el trabajo de todos los corresponsales aparecería cohesionado en un blog colaborativo, en el que se iría recogiendo, en diferentes entradas, el conjunto de noticias de la prensa gráfica, la radio y la TV.