sábado, 16 de septiembre de 2017

Diario de aprendizaje del sistema Flipped Classroom


      Desde hace cuatro años, cada septiembre, espero con ilusión la fecha en que se inicia el curso en línea INTEF del MEC, es mi oportunidad de actualizar conocimientos y descubrir nuevas tecnologías con las que hacer más atractivo para mis alumnos el proceso de aprendizaje y este año por fin me he decidido por Flipped Classroom.

      En realidad ya casi estoy usando este sistem, o mejor, como decís en el curso, Blended Education o educación mixta, no ha sido ninguna transformación radical, sino una evolución lógica, fluida, que se ha ido introduciendo sin sentir y sin alharacas.

      Cuando comencé a trabajar como Profesora de Lengua y Literatura, hace ahora justo 35 años, sentí que tenía la voz del encantador de serpientes, cuando leía, explicaba o recitaba, la clase entera entraba en un profundo silencio y percibía a todos mis alumnos pendientes de mis palabras. Sin embargo, con el tiempo, esta herramienta extraordinaria que me permitía atraer hacia el mundo de la palabra y del pensamiento a mis alumnos, pareció perder intensidad. Empecé a sentirme como cuando los héroes pierden sus superpoderes y ya no pueden recurrir a ellos para resolver sus problemas.

      Solo algunos de mis alumnos eran capaces de escuchar y de prestar atención, muchos mostraban desinterés, su entorno familiar y social no era rico en estímulos culturales y empecé a preocuparme por qué podía hacer la escuela y sobre todo yo, para equilibrar esas desigualdades culturales, me negué a aceptar el darwinismo social que decía que los buenos sobreviven y traté de buscar otro canto de sirena -mi palabra sola ya no bastaba- que sirviera para evitar que los alumnos cuyos padres no habían alcanzado niveles de escolarización elevados, tampoco pudieran acceder a ellos.

No es un capricho, el sistema Flipped Classroom es elegido por los docentes de todo el mundo

      Fue así como llegué a las TICs y a Flipped Classroom, para estos chicos, los vídeos, los audios, los ejercicios de autocorrección eran su medio, como para los otros lo fue la palabra, los siguen con atención plena; les apasionan los kahoots, los ejercicios realizados contrarreloj, se pican entre sí, te piden ayuda, colaboran.

      Empecé con las clases de refuerzo y con los talleres de Lengua, pero este curso he pedido al Jefe de estudios que me deje utilizar el aula de informática al menos en una de las tres horas semanales de la materia de Lengua y eso me ayuda a estar encima de ellos, a ver cómo trabaja cada uno y cuáles son sus dificultades específicas.

      En suma, puedo darles lo que pedía la ley, una educación personalizada, un entrenamiento específico y, espero, que mayores posibilidades de permanecer en el sistema y tener más opciones educativas y profesionales.

      Además, Flipped Classroom, me da la opción de ocuparme también de los otros, de los que pueden ir por encima y no van, porque en una clase estandarizada no necesitan ni despeinarse para sacar un excelente y se mueren de aburrimiento con la lentitud de las clases, las insufribles repeticiones de conceptos que hace tiempo han asimilado; a estos alumnos puedo ofrecerles fuentes de información amplísimas y de toda confianza y proponerles después ejercicios específicos para su nivel, de modo que no se refrena su aprendizaje y obtienen también un feed back y un reconocimiento que les anima a seguir avanzando en el conocimiento y a no quedarse satisfechos con ser los mejores de una clase que no está abierta al mundo ni a las posibilidades de crecimiento intelectual.

      Aunque, tal vez, para mí la principal razón es que he dejado de ver las caras de aburrimiento que se les ponen a todos después de tantas horas de inactividad, de pasividad, cuando los veo interesados discutiendo y resolviendo problemas de la materia con el mismo interés con el que hablan de otros temas propios de su edad me siento absolutamente feliz. Necesitaba volver a encontrar en su mirada el gozo del descubrimiento


Las ventajas que apreciarán los padres del sistema Flipped Classroom




lunes, 7 de noviembre de 2016

Trabajo final

ANÁLISIS DEL PORTAFOLIO DE LUCIO RUIZ TORRIJOS


Querido Lucio:
He escogido tu portafolio porque veo que tenemos muchas cosas en común

  • Una comunidad de intereses: la preocupación por la formación integral del alumnado.
    • El interés por el desarrollo autónomo de los alumnos
    • El interés en su formación ético-social
    • La necesidad de transmitir unos valores atemporales y universales a través de unos recursos técnicos nuevos.
    • La pasión por las humanidades
  • Unos objetivos compartidoslos que señalas en tu portafolio
    • Enriquecer a las personas a las que enseñamos ayudándoles a alcanzar una racionalidad autónoma, una responsabilidad social, una autoestima construida con fundamento en la razón y en la conciencia de la realidad.
    • Ayudar a que nuestros alumnos culminen sus propios objetivos, los que ellos se proponen, en coherencia con lo que demanda y necesita la sociedad de cada uno de nosotros.
Veo que compartimos, por ende, la misma lucha, la de verter el viejo saber, que enseña a vivir con dignidad, en odres nuevos que hagan atractivo el acceso a la necesaria sabiduría vital.

Me gusta

  1. la claridad y concisión de la estructura de tu blog
  2. que no hayas renunciado a una construcción del discurso compleja, como no puede dejar de ser cuando aborda temas humanos de nivel profundo.
  3. que hayas trabajado con total sinceridad, permitiéndonos ver a la persona que hay detrás. 
Sin embargo, el prestar tanta atención a la palabra, a la calidad y la racionalidad del discurso, a su profundidad, nos hace descuidar algunos de los recursos que son necesarios para captar ahora, no tanto la benevolentia, como la atención de nuestro público. Y de ahí vendrían los aspectos perfeccionables en el blog.

Podría mejorar

  1. Utilizando algunos de los recursos visuales del procesador de textos:
    • Utilizar una caja más estrecha, sangrías de los párrafos, para permitir espacios en blanco que relajen la mente e inviten a la meditación más que a la fatiga, jugar con las opciones de resaltado de oraciones e ideas, tales como negrita, itálica, colores, es decir todo aquello que atraiga al cerebro acostumbrado a responder a estos constantes estímulos.
  2. Echando mano de imágenes de calidad, vídeos, audios, especialmente en el apartado de las evidencias
Finalmente, y en conjunto, creo que sería recomendable mejorar todo el entorno audiovisual, que la sociedad actual considera tanto y que puede ser un buen señuelo con el que atraer hacia el pensamiento superior a los alumnos. Animarles a plantearse y a resolver las mismas preguntas, pero a partir de diferentes estímulos.


lunes, 17 de octubre de 2016

Valoración del e-portafolio modelo 4º ESO del IES García Bernalt de Salamanca



He escogido este portafolio, porque me ha proporcionado un conjunto de ideas muy interesantes para diseñar el modelo de portafolio que quiero proponer a mis alumnos. Entre los principales méritos destacaría:
  1. El diseño del sitio desde el punto de vista visual: las imágenes son atractivas y adecuadas a la edad y a los intereses de los alumnos a los que va destinado, además es sereno e incita a la lectura y a la reflexión.
  2. Desde el punto de vista del contenido, recoge no sólo todas las materias que se imparten en ese nivel académico, sino que dedica apartados a proporcionar y ordenar recursos TIC; asimismo hay apartados para viajes y visitas, así como para acceder a una serie de webs de referencia.
  3. El portafolio está ampliamente desarrollado para cada materia y cada uno de los apartados incluye una serie de consejos muy útiles y orientadores para evitar algunos errores comunes de los alumnos, como podría ser el incluir fotos en lugar de Vokis o avatares. También son muy interesantes los ítems que se les proponen en los contenidos de la presentación.
A mí esta plantilla de portafolio me parece fantástica, pero cómo es importante tratar de aportar ideas en los trabajos colaborativos, se me ocurre que sería interesante reunir en un único apartado todas las lecturas que los alumnos de 4º tienen que realizar, de manera que las lecturas, por ejemplo, de Valores éticos puedan ser conocidas y analizadas por los profesores de Lengua, o se puedan proponer lecturas que estimulen también el conocimiento científico, de manera que todo el profesorado conozca que están leyendo sus alumnos.
Y como además los portafolios son dinámicos y los profesores estamos siempre renovándonos, creo que sería interesante incluir algún apartado que tenga que ver con las actividades regulares de Centro, más allá de las actividades propias de las materias, por ejemplo en nuestro centro se repiten anualmente algunos eventos como:
  1. Olimpiadas de Lingüística, Geografía, Matemáticas, etc...
  2. Premios del AMPA
    1. Cómic
    2. Relatos
    3. Poesía
    4. Fotografía
    5. Periodismo
  3. Concursos de los diferentes departamentos:
    1. Concurso de Lectura en Voz Alta
    2. Concurso de Diálogos de Playmóbil
    3. Gymkama fotográfica por el centro histórico
    4. Concurso de Fotografía Matemática
Finalmente, como sugerencia se me ocurre que podría incluirse dentro del apartado del perfil del alumno tres subapartados:
  1. Participación y compromisos con la comunidad
  2. Indicar si se es miembro de alguna sociedad deportiva, de asociacionismo juvenil, musical, artística, etc...
  3. Compromisos de actividades de voluntariado
    1. Entrenador de algún equipo infantil
    2. Voluntario en algún colegio para ayudar a hacer los deberes
    3. Visitante regular de algún centro de mayores


martes, 11 de octubre de 2016

El portafolio modelo para los alumnos de Lengua y Literatura Española del IES Pare Vitoria




Como comentamos a principio de curso, este año vamos a realizar nuestro portafolio digital, que como ya sabéis es una herramienta que facilita que reunáis todas aquellas producciones de las que os sintáis más orgullosos y que permiten que conozcamos mejores vuestras destrezas y capacidades intelectuales y humanas. Para ello realizaremos los siguientes pasos:
  1. En vuestra cuenta de Google particular _no en la del Instituto_  buscaréis el sitio Blogger y escogeréis y personalizaréis una plantilla a vuestro gusto.
  2. Todos los portafolios de Lengua Española tendrán las siguientes páginas:
    • Perfil
      • Acerca de mí
      • Redes sociales
    • Expresión escrita
      • Cuentos
      • Textos expositivos
    • Expresión oral
      • Videorreseñas
      • Vídeos de playmóbil
      • Podcasts
      • Presentaciones de diapositivas
    • Mapas conceptuales 
      • Infografías 
      • Líneas del tiempo
    • Biografía Lectora 
    • Selección de evidencias
    • Mis extraescolares
    • Mis asociaciones
  • Como se trata de un portafolio individual, aunque en algunos casos  los trabajos los realizaréis en grupo, cada uno de vosotros debe guardar en su portafolio el trabajo colectivo y añadir en esa entrada la parte del trabajo de la que es responsable y el nombre de los compañeros, en el caso de que no conste en el interior de vuestra producción.
  • El portafolio debe ser revisado una vez por evaluación, incluyendo las nuevas lecturas en la biografía lectora y el resto de los trabajos que se hayan realizado a lo largo de la evaluación en su sección correspondiente.
  • En el perfil debéis incluir una imagen vuestra así como vuestro nombre y apellidos, un lema o pequeña descripción que os distinga de los demás y vuestros datos de contacto o vuestras direcciones en redes sociales.
  • En el apartado expresión escrita incluiréis todos los trabajos que se os asignen en clase: redacciones, cuentos, microrrelatos, textos expositivos, etc...
  • En el apartado expresión oral se incluirán todas las producciones de tipo audiovisual, cuya finalidad sea la difusión en público, bien videorreseñas, podcasts de lecturas o recitación, presentaciones de diapositivas elaboradas para ser expuestas en público, etc...
  • En el apartado mapas conceptuales almacenaréis todos aquellos trabajos, asignados por la profesora o realizados voluntariamente, que tengan como finalidad estructurar vuestros conocimientos sobre la asignatura, p.ej. mapas sobre un tema como puede ser los elementos de la narración; infografías sobre las lenguas de Europa o sobre los antropónimos de los compañeros; líneas de tiempo para estructurar los grandes acontecimientos históricos o culturales.
  • En la sección Biografía Lectora incluiréis fichas de las lecturas que hayáis realizado a lo largo del trimestre, tanto voluntarias como obligatorias. Los archivos pueden ser de texto, pero también de audio o vídeos, lo único fundamental es incluir todos los datos clave que te permitan después recuperar toda la información que has generado en este momento.
  • Por último en el apartado Selección de evidencias debes guardar, de todos aquellos trabajos que has ido produciendo a lo largo del curso sólo aquellos de los que te sientas verdaderamente orgulloso y que desees que puedan ser vistos por otros compañeros o profesores.
  • El apartado extraescolares nos servirá para conocer todas aquellas cosas que te gusta hacer en tu tiempo libre y que tengan que ver con la actividad cultural (ocio creativo) grupos de música a los que perteneces, equipos deportivos, talleres de danza, teatro o pintura, aprendizaje de idiomas, etc...
  • En mis asociaciones tendréis la oportunidad de hablarnos de cómo estáis enraizados en vuestra sociedad: el grupo excursionista, la sociedad musical, la sociedad de las fiestas locales, agrupaciones juveniles, religiosas, etc... a las que pertenezcáis.

No os preocupéis por la realización, a través de Google Classroom, os pasaré los enlaces para  que encontréis las aplicaciones para que podáis realizar los mapas conceptuales, las infografías, y las presentaciones de diapositivas, aunque ya sé que en este último apartado sois expertos.
También os incluiré estructuras y  rúbricas para que sepáis como tenéis que realizar todas las tareas, de fichas lectoras, textos expositivos o narrativos, etc... Respecto a la creación del blog, podéis ver tutoriales en Youtube y utilizar la ayuda de Google. Y por supuesto si tenéis alguna duda, aquí estoy yo, vuestra profe.

jueves, 6 de octubre de 2016

El pudor y el portafolio



D. Antonio Machado,
 modelo de intelectual discreto.

El intelectual de mi generación, el intelectual en general, siempre fue persona discreta, retirada, dedicada al oficio de aprender y transmitir y naturalmente alejada de la exposición pública.

Se me hace, pues, difícil, por pudor, desnudar y resumir la trayectoria de mi vida académica, cuya esencia es la fugacidad de la palabra en el tiempo. La gran representación diaria, para atraer, para atrapar a mi público en el placer del descubrimiento intelectual y conseguir así, como Scherezade, que me presten nueva atención el día siguiente para acompañarles en el emocionante proceso de ver cómo se constituyen sus mentes.

Deberían ser mis alumnos, el día que yo falte, quienes hablen si consideran que hay algún interés en ello y si no, dejarme descansar.

Pero me he embarcado en este curso de aprender a hacer portafolios, empresa que me parece muy loable y muy útil para la gente joven, y aquí me tenéis, obligada a hacerme un selfie de mi trayectoria profesional, y cómo realmente considero que el intercambio de experiencias educativas es muy enriquecedor para todos, aportaré la información que pueda reunir, que debe andar desperdigada por muchos espacios, olvidada en el fondo del baúl junto a las antiguas experiencias que propiciaron estas nuevas.